SESIÓN 8

Título: FUENTES DE NUESTRA HISTORIA

CIUDADES DE PIEDRA: CHAVÍN DE HUÁNTAR.

Competencia: Construye interpretaciones históricas

Capacidad: Interpreta críticamente fuentes diversas

Desempeño: Utiliza diversas fuentes históricas sobre Chavín para  identificar  las características de la época  en el que fueron producidas esas fuentes.

Fecha de presentación: martes 02 de  junio   hasta  1:00 pm.

Enviar al correo:                nancyrp.1708@gmail.com

CIUDADES DE PIEDRA: CHAVÍN DE HUÁNTAR

FUENTE DE NUESTRA HISTORIA

En el Perú existen muchos sitios arqueológicos maravillosos y enigmáticos, que muestran cómo fue la vida en nuestro país hace miles de años.   Los vestigios dejados por nuestros antepasados nos dan información valiosa sobre las sociedades antiguas, estos vestigios se llaman FUENTES DE LA HISTORIA.

Antes que los incas, Chavín ya era considerada el centro u ombligo del mundo. Chavín de Huántar se encuentra, en la vertiente occidental de los Andes en la región Ancash.

Desde los actuales territorios de Ecuador y Bolivia, peregrinaban muchas personas, llevando todo tipo de ofrendas, se dirigían hacia el más grande y prestigioso  centro  religioso y espiritual de esa época: Chavín de Huántar. Lo preferían por varias razones como: Escuchar hablar  directamente a los dioses, verlos cara a cara, ser testigos de sus prodigios, pedirles consejos, obtener la prueba de su existencia, ganar sus favores y sobre todo saber qué clima se presentaría en los próximos meses.

Al llegar, lo que impresionaba  a los peregrinos era la ubicación del templo, un lugar extraño, místico, único. Está enclavado en el Callejón de Conchucos, valle muy pequeño, que parece aislado del mundo, en la confluencia de dos ríos, el Huachecsa y el Mosna.

Chavín es un monumento único en muchos aspectos, está lleno de pasajes ocultos, de tallas en piedra, de perturbadoras imágenes capaces de tragar ofrendas en un instante y de generar los más atemorizantes sonidos.

ACTIVIDAD 1:

Después de visualizar el vídeo del programa Aprendo en Casa transmitido por TV, señala al menos 05 características o elementos representados en el Lanzón de Chavín (Utilizar diferentes colores para señalarlos)

ACTIVIDAD 2:

Ilustra el templo de Chavín de Huántar y señala sus características. (Utiliza papel o cartulina de segundo uso)

ACTIVIDAD 3:

Escribe tus propias hipótesis para responder a las siguientes preguntas:

1. ¿El Lanzón de Chavín tenía el poder de predecir el futuro?
2. ¿En la historia de chavín ya está todo dicho?

SUSTENTA TUS RESPUESTAS CON LA INFORMACIÓN PROPORCIONADA EN EL VÍDEO.

https://www.youtube.com/watch?v=I9slCn1RDmU&list=PL-dv4qIVsWUlZhOHwCb2mQEaj-UmeMaFQ

• Recuerda que en tus trabajos debes anotar: Apellidos y nombres. Grado y sección.
• Tomar las fotos de tu trabajo con el celular en vertical lo más nítidas posibles y enviar al correo Gmail o al Whatsapp.
• Archiva tus trabajos en tu portafolio de Ciencias Sociales.

SESIÓN 7

Título: CONOCEMOS LAS RELACIONES ECONÓMICAS ENTRE LAS FAMILIAS, LAS EMPRESAS Y EL ESTADO.

Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

Capacidad: Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

Desempeño: Explica cómo la escasez de los recursos influye en las decisiones que toman los agentes económicos durante la pandemia.

Fecha de presentación: martes 26 de  mayo   hasta  1:00 pm.

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LOS AGENTES ECONÓMICOS

En un sistema económico existe un conjunto de participantes o agentes económicos que toman decisiones relacionadas con la economía. Estos agentes son: Unidades consumidoras y unidades productoras.

Las unidades consumidoras: las familias.

La familia es el agente económico que demanda bienes y servicios, los cuales eligen de acuerdo con sus necesidades, ingresos y preferencias. Se convierten en factores de producción porque ofrecen su trabajo para hacer posible las actividades económicas, reciben ingresos económicos a cambio de ello; estos ingresos (dinero) son empleados para adquirir los bienes y servicios que producen las empresas. La parte de los ingresos (saldo) que no se gastan se llama ahorro.

La familia toma decisiones sobre los factores productivos que ofrecen y sobre cómo gastan el ingreso que reciben por estos.

El consumo que realizan las familias depende de factores como:

• Los ingresos, está determinado por la producción; las familias obtienen ingresos a partir de los sueldos y salarios que perciben o de las ganancias de sus empresas, si las tuvieran. Cuando las familias y la sociedad tienen más ingresos, gastan más.
• Los precios, si se incrementan los precios, el consumo disminuye y viceversa. El nivel de consumo depende de la relación entre los precios y el poder adquisitivo de las familias.
• El ahorro, el dinero del ingreso familiar o personal pude gastarse o ahorrarse. Si los bancos ofrecen altas tasas de intereses por los ahorros, las personas y las familias estarán dispuestas a ahorrar más en ellos y a consumir menos.
• La cultura: determina los gustos y referencias e influye en los gastos que se hacen a partir de diversos aspectos: edad, nivel educativo, ocupación, ámbito geográfico, etc., características que se toman en cuenta por la publicidad y el estudio de mercado.

Las unidades productoras: las empresas.

Las empresas se encargan de elaborar los bienes y ofrecer servicios que demandan los consumidores. Las decisiones de cómo y cuánto producir dependen de todos, la cantidad y modo de producir los bienes y servicios influye en el precio a pagar por los consumidores. Las empresas emplean a los trabajadores que necesitan para la producción de esos bienes, lo que determina las condiciones del mercado laboral.

El éxito de la empresa depende de su habilidad para identificar aquello que requieren y valoran los consumidores y de su capacidad para producir la mayor cantidad de bienes al menor costo. La empresa se desarrolla en un contexto social y económico de un país, está sujeta a sus leyes y normas y se ve afectada por los cambios que ocurren en ese contexto.

La interacción entre unidades productoras y consumidoras: aun cuando las familias son unidades consumidoras representativas y las empresas las unidades productoras típicas, se debe considerar la dualidad en el comportamiento de ambos agentes: Cuando la empresa fabrica los bienes, se desempeña con unidad productora, pero cuando adquiere artículos de oficina, uniformes para sus trabajadores o materiales para elaborar su producción, se convierte en una unidad consumidora.

El Estado y la interacción de los agentes económicos: el Estado es el agente regulador de la actividad económica. En el libre mercado existen aspectos que requieren de la intervención del Estado, en ese contexto sus funciones son:

• Ofrecer las condiciones favorables para que la empresa privada pueda intervenir y producir cada vez más.
• Mantener la estabilidad de la unidad monetaria.
• Atender a las necesidades de la población que no tiene acceso a los servicios privados de salud, educación y otros.
• Orientar el desarrollo del país y fomentar la creación del empleo.
• Estimular la creación de la riqueza y garantizar la libertad de trabajo y de empresa.
• Organizar a las empresas públicas para que brinden un servicio eficiente a la población.
• Facilitar y vigilar la libre competencia garantizando a todos los inversionistas –nacionales y extranjeros- las mismas condiciones.
• Cobrar impuestos con equidad y utilizar de manera adecuada los fondos públicos.

    El Estado recibe ingresos de tres fuentes: los tributos, los fondos de endeudamiento y los ingresos por privatización, con estos ingresos realiza obras, servicios, pago de funcionarios, etc. Para sus egresos, el Ministerio de Economía y Finanzas elabora el presupuesto del sector público o programas de gastos para un año que las entidades del Estado deben cumplir para que la partida recibida cubra sus necesidades. Cuando los ingresos exceden a los egresos, se produce un superávit, pero cuando los egresos son mayores que los ingresos hay un déficit fiscal.

ACTIVIDAD 1:

Observa atentamente la primera imagen de la parte inicial del presente texto y responde:

1. ¿Qué instituciones están representadas en la imagen?
2. ¿Qué relaciones crees que existen entre ellas?
3. ¿En tu vida cotidiana has observado alguna relación entre estas instituciones? Explica a través de un  ejemplo.
4. ¿Te has preguntado alguna vez de dónde viene el dinero? ¿Cuál es la mejor manera de usarlo en beneficio de la familia?
5. Después de leer el texto responde:

• ¿Cuáles son los agentes económicos?
• ¿Cuál es el rol de cada uno de ellos en la economía?

ACTIVIDAD 2:

Lee con algún  familiar la información y analicen los efectos de las decisiones económicas de nuestras familias para enfrentar de manera adecuada la pandemia. Organiza en un cuadro agregando dos decisiones económicas que tu familia ha tomado en este tiempo de cuarentena

ACTIVIDAD 3:

1. En el último mes, en Trujillo y sus distritos se han establecido los mercados itinerantes “De la Chacra a la Olla” para la venta de productos de toda índole. Señala cuáles han sido las razones principales que ha motivado la instalación de estos mercados.
2. En algunas calles del entorno del mercado de tu comunidad o por donde vives ¿has observado algunas actitudes o manifestaciones de empresas  informales? Utiliza un esquema para expresar sus efectos positivos y negativos

ACTIVIDAD 4:

1. Evalúa el rol que está cumpliendo el Estado peruano en algunas de sus funciones que tiene como responsabilidad, durante la pandemia
2. Dialoga con algún miembro de tu familia y responde:

• ¿Qué servicios, bienes o productos escasearon con la declaración de  Emergencia Sanitaria?
• ¿Qué decisiones o acciones tomaron los agentes económicos?

Recuerda que en tus trabajos debes anotar:

* Apellidos y nombres.

* Grado y sección.

Tomar las fotos de tu trabajo con el celular en vertical lo más nítidas posibles y enviar al correo Gmail o al Whatsapp.

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SESIÓN 6

• Título: EXPLICAMOS LOS FACTORES QUE CAUSARON EL FIN DE LA EDAD MEDIA Y EL SURGIMIENTO DEL MUNDO MODERNO.

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Capacidad: Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Desempeño: Explica hechos o procesos históricos que determinaron el fin de la Edad Media y el surgimiento de la Edad Moderna, para ello, utiliza conceptos sociopolíticos y económicos, y diversos términos históricos.

Fecha de presentación: martes 19 de  mayo   hasta  1:00 pm.

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ACTIVIDAD 1:

Observa detenidamente las imágenes, las dos primeras muestran los efectos de la peste negra en Europa (Siglo XIV) y la segunda, la situación demográfica a finales de la Edad Media.

Luego reflexiona y responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué tienen en común las imágenes?
2. ¿Cuáles crees que fueron las causas para la muerte y reducción de la población entre los años 1300 y 1400?
3. A partir de las imágenes ¿Qué efectos pudo haber tenido esta situación en la economía y la sociedad europea del siglo XIV?

EL COLAPSO DEL MUNDO MEDIEVAL

A inicios del siglo XIV, el mundo medieval europeo comenzó a mostrar signos de una crisis que causó el fin de la Edad Media en el siglo XV.

Factores que causaron el fin de la Edad Media:

• Crisis demográfica y social: Entre los siglos XII y XIII se produjo un crecimiento demográfico debido a la expansión económica. Este proceso se detuvo a inicios del siglo XIV por las condiciones climáticas desfavorables y el agotamiento de los suelos agrícolas, que ocasionaron malas cosechas y grandes hambrunas; problema que se agudizó por los efectos de la peste negra que aniquiló a un tercio de la población europea entre 1347 y 1352.

Entre los siglos XIV y XV se produjeron levantamientos populares, en el campo y en la ciudad: Los campesinos se revelaron por el fracaso de las cosechas, los efectos de la peste y las exigencias tributarias de la Iglesia, el Estado y los señores feudales.

• Crisis de la cristiandad: A fines del siglo XIII se produjo una disputa entre el papa Bonifacio VIII y el rey Felipe IV de Francia porque el rey francés decidió imponer tributos a la Iglesia francesa. Ante la oposición del papa, Felipe IV aprovechó para nombrar un papa francés y trasladar la sede papal a la ciudad de Aviñón. La iglesia se dividió y hubo dos papas, uno en Roma y otro en Aviñón; hasta que en el Concilio de Constanza (1418) que reunificó a la Iglesia con la elección de Martín V como único papa y como sede papal a la ciudad de Roma.

El origen de las monarquías nacionales: En el siglo XIII, el poder político de los señores feudales decayó debido a los procesos de unificación promovidos por los monarcas.

• Inglaterra: En el siglo XII sus monarcas expandieron sus territorios y llegaron a dominar parte de Francia; el rey Juan Sin Tierra perdió casi todos sus feudos franceses (Batalla de Bouvines, 1214), esto irritó a la nobleza inglesa, se firmó la Carta Magna (1215) que prohibía declarar la guerra y cobrar impuestos sin autorización del parlamento, naciendo la monarquía parlamentaria inglesa.
• Francia: Con la victoria sobre los ingleses, el rey Felipe II (Dinastía Capeto) reforzó el poder real, tiempo después Felipe IV debilitó el poder de los nobles al agruparlos en un consejo: clero y representantes de las ciudades (los Estados Generales)

Francia e Inglaterra se enfrentaron en la Guerra de los Cien Años (1337-1453) que con la victoria definitiva de Francia (1453) se reforzó el poder de la monarquía francesa en Europa.

ACTIVIDAD 2:

Luego de leer el texto anterior respecto al colapso del mundo medieval, responde a las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuál fue la causa principal de la caída demográfica del siglo XIV? ¿En qué año se dio la peor crisis demográfica?
2. ¿Qué efectos tuvo la caída demográfica en la crisis del mundo medieval?
3. ¿Cómo se manifestó la crisis del cristianismo en la Edad Media?
4. ¿En qué condiciones se expresa el nacimiento de las monarquías nacionales?

NACIMIENTO DE LOS ESTADOS MODERNOS

Tras la crisis del mundo medieval en el siglo XV, Europa experimentó un proceso de recuperación  demográfica y económica y también importantes cambios políticos que hicieron posible la formación del Estado Moderno.

Factores que permitieron la formación de los Estados nacionales:

1. El renacimiento económico: A mediados del siglo XV, Europa vivía un periodo de estabilidad política, el mejoramiento del clima, la disminución de las epidemias y la recuperación demográfica; estos factores influyeron en el crecimiento económico del continente, como por ejemplo en:

• La reactivación de la agricultura: Se recuperaron muchas tierras y se incorporaron nuevas. La producción comenzó a orientarse al comercio. La ganadería también experimentó crecimiento, sobre todo en la cría de ganado ovino.
• El crecimiento de las manufacturas: la industria textil, controlada por el gremio de artesanos, fue la principal actividad manufacturera; también se desarrollaron las industrias alimentaria, metalúrgica y naviera, ligadas al comercio.
• El desarrollo comercial: el Mediterráneo continuó siendo la principal ruta comercial entre Oriente y Occidente, aunque el Atlántico comenzó a cobrar importancia.

2. Las transformaciones sociales: La sociedad continuaba dividida en tres estamentos, con algunos cambios importantes: La nobleza y el clero continuaban  siendo los grupos privilegiados (no pagaban impuestos directos, dominaban la sociedad y ocupaban los principales cargos); la burguesía alcanzó gran importancia, riqueza y poder (formada por familias de grandes comerciantes y banqueros); los campesinos seguían teniendo duras condiciones de vida y en su mayoría eran muy pobres.

La  sociedad europea continuó siendo rural, pero el desarrollo económico propició el crecimiento de las ciudades. Esta prosperidad y el deterioro del sistema feudal, contribuyeron a la aparición de un nuevo sector social en la ciudad: la burguesía, que manejaban el dinero y el comercio, poco a poco alcanzaron mayor poder político y los monarcas los apoyaron para afianzar su autoridad sobre la nobleza. Esta prosperidad económica no favoreció a los campesinos, afectados por las cargas señoriales, las sequías y el hambre, motivando algunas revueltas.

Las bases de la formación del Estado moderno: En el siglo XV surgió una nueva idea de Estado, una unidad política basada en la figura del rey. Los reyes tuvieron que doblegar la resistencia de la nobleza y del clero, con apoyo de la burguesía, las guerras y las alianzas matrimoniales debilitaron a los nobles, y controlaron la iglesia retomando el privilegio de nombrar a obispos y autoridades eclesiásticas. El Estado moderno se constituyó como un territorio con fronteras claras, un gobierno común y un sentido de identificación cultural y nacional en sus habitantes.

Los nacientes Estado europeos modernos instituyeron elementos como:

• Una burocracia profesional para hacer cumplir las órdenes reales en todo el territorio y recaudar los impuestos.
• La diplomacia, con embajadores que cuidaban las relaciones con otros Estados para mantener la paz.
• Un ejército permanente con soldados remunerados y oficiales profesionales para mantener la autoridad real en el país.
• Los impuestos, cobrado a los súbditos para garantizar una fuente de ingreso al rey.

ACTIVIDAD 3:

Luego de leer el texto respecto a la formación de los Estados nacionales:

1. ¿Qué aspectos cambiaron y qué otros permanecieron, en Europa del Siglo XV en relación al siglo anterior? Elabora un cuadro de relación para expresar tu respuesta.
2. ¿Cuáles fueron los elementos que caracterizaron al Estado moderno?

ACTIVIDAD 4:

En la actualidad y según la información que has visto y escuchado por los medios de comunicación ¿De qué manera crees que está afectando el COVID-19 a Europa? Distingue, en un cuadro, según aspectos económicos, sociales y ambientales.

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SESIÓN 5

Título: CONOCEMOS LAS RELIGIONES EN LA EDAD MEDIA

Y COMO SE VIVE NUESTRA FE EN TIEMPOS DE CUARENTENA.

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Capacidad: Comprende el tiempo histórico.

Desempeño: Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar la importancia del cristianismo y del islam. Toma en cuenta las simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que permanecen.

Fecha de presentación: martes 12 de  mayo   hasta  1:00 pm.

Enviar al correo:  nancyrp.1708@gmail.com

ACTIVIDAD 1:

Observa detenidamente la imagen, luego reflexiona y responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Es una escena reciente o antigua? ¿Por qué?
2. ¿Por qué algunos personajes aparecen sentados y parados mientras otros están de rodillas?
3. Estamos estudiando el periodo de la Historia Universal, en esa época ¿qué religiones existían?

LAS RELIGIONES EN LA EDAD MEDIA

EL CRISTIANISMO:

En la Edad Media la iglesia católica fue una institución de gran poder, la sociedad europea vivió bajo la influencia eclesiástica católica. En esta época  nació el concepto de cristiandad y una sociedad unida por una fe (el cristianismo) y una institución (la iglesia).

La Iglesia poseía la tercera parte de las tierras y tenía derecho al diezmo (décima parte de las cosechas de los agricultores). El líder espiritual de la Iglesia era el Papa, soberano de los Estados Pontificios.

Los representantes de la Iglesia conformaban el clero, dividido en:

1. Clero secular: integrado por el papa, los arzobispos, obispos y párrocos, vivían junto con los laicos. Las parroquias estaban a cargo de los párrocos, que oficiaban los sacramentos e instruían a los fieles.
2. Clero regular: constituido por abades, monjes y monjas, religiosos que vivían aislados y congregados en monasterios, se alejaban de las actividades mundanas para dedicarse a la oración, estudio y trabajo comunitario.

La riqueza y el poder de la Iglesia generó dos vicios: la simonía (compra de cargos eclesiásticos por influencias o dinero) y el nicolaísmo (rechazo al celibato religioso). Además, había una gran corrupción en la alta jerarquía, incluyendo la corte papal.

Segú el pensamiento medieval, Dios entregó a los hombres un poder espiritual, que le daba a la Iglesia la autoridad religiosa y un poder temporal que estaba en manos de los jefes políticos de la Tierra. Los papas medievales, bajo la doctrina de las dos espadas, plantearon que el poder espiritual era mayor que el temporal y que los monarcas debían estar sujetos a la autoridad del papa. El poder de los políticos se impuso progresivamente al religioso y desde el siglo X los monarcas se reservaron el poder de investidura (facultad de elegir o investir a obispos), hasta que en 1122 el renunciaba a elegir los obispos y serían nombrados por el papa.

La fe de los cristianos medievales se fundaba en la esperanza de una vida mejor, la veneración a los santos y a las reliquias y las peregrinaciones. La iglesia orientaba esa religiosidad popular para evitar las herejías o falsas creencias, para conseguirlo aplicaban la excomunión (expulsión de la iglesia) y la inquisición (sentenciar a culpables de herejía).

• La inquisición: fue una institución judicial creada por el papado para localizar, procesar y sentenciar a personas culpables de herejías. La inquisición adquirió fama de crueldad por la dureza de sus procedimientos. Los castigos podían ser la peregrinación, suplicio público, multa, encarcelamiento o confiscación de propiedades; la pena más severa era la prisión perpetua.
• Las peregrinaciones: eran largos viajes que realizaban feligreses ricos y pobres hacia los santuarios religiosos: Tierra Santa (Jerusalén), Roma y Santiago de Compostela (España) 

ACTIVIDAD 2:

Luego de leer el texto respecto al cristianismo:

1. Anota al menos 4 de sus características del cristianismo en la Edad Media.
2. Compara, en un cuadro, los tipos de clero.
3. Nombra los fundamentos de la fe de los cristianos medievales.
4. ¿Con qué aspectos del cristianismo en la Edad Media no concuerdas? ¿Por qué?

EL ISLAM:

A partir de siglo VII, se comenzó a difundir la religión del islam desde la península Arábiga. Siglos después se constituyó un imperio al que se le denomino ISLAM cuya influencia cultural y religiosa comenzó a expandirse en el norte de África, la península Ibérica y el Cercano Oriente

Islam tiene dos significados: la religión predicada por Mahoma (Siglo VII) y el imperio musulmán (Siglo VII y VIII). El islam nació en la península arábiga, región de clima árido y relieve desértico. Hacia el siglo VII la zona estaba ocupada por pobladores semitas dedicados al comercio y al pastoreo. Las pocas ciudades eran centros comerciales, tránsito comercial hacia el Oriente. Los árabes no eran una nación, eran tribus con intereses y creencias comunes, como el culto a la Piedra Negra del santuario de Kaaba, ciudad de La Meca.

La religión islámica nació con la doctrina de Mahoma (570-632), llamado el Profeta, que empezó a enseñar la nueva fe en La Meca, al principio su mensaje fue rechazado y tuvo que huir (622) a la ciudad de Yatrib, conocida luego como Medina; esta huida se le conoce como Hégira y marca el inicio de la cronología musulmana. Hacia el 630, la fe islámica se difundió en gran parte de Arabia, permitiendo a Mahoma conquistar La Meca, y cuando murió (632) toda Arabia estaba unificada por el Islam.

El Islam (sumisión a Dios) es una religión monoteísta cuyas principales doctrinas están contenidos en el Corán, libro sagrado; sus seguidores deben cumplir cinco preceptos obligatorios:

1. La profesión de la fe, no hay más Dios que Alá y que Mahoma es su profeta.
2. La oración, cinco veces al día (al amanecer, al mediodía, por la tarde, a la puesta del sol y al anochecer)
3. La limosna, contribución económica para obras benéficas.
4. El ayuno, en el mes del Ramadán, desde la salida hasta la puesta del sol.
5. La peregrinación, al menos una vez en la vida, a La Meca ciudad ubicada en Arabia Saudita.

Tras la muerte de Mahoma, los ejércitos musulmanes extendieron la nueva religión a través de la yihad o guerra santa y crearon un gran imperio. Se estableció el gobierno de los califas o sucesores de Mahoma. En el año 652, la elección de Ali (primo yerno de Mahoma) fue rechazada, luego asesinado en el año 661 ocasionando la división del islam en sunitas y chiitas. En el año 651 los musulmanes conquistaron territorios bizantinos en Egipto, Siria y Palestina y destruyeron el imperio persa sasánida. En el año 661 el califato pasó a manos de la familia de los Omeya; se expandieron a la India y Turquestán, se enfrentaron a los chinos en la batalla del Talas (751). Conquistaron el norte de África y en el 711 invadieron Europa y destruyeron el reino visigodo ibérico. Su avance fue detenido por los francos en la batalla de Poitiers (732) finalizando la expansión islámica en occidente.

En el año 750, la rebelión de Abu al-Abbas, derrocó al último califa omeya y estableció la dinastía abasida, que llevó al islam a su máximo esplendor. El prestigio del califato se mantuvo hasta 1258 en que los mongoles destruyeron Bagdad.

El imperio islámico estuvo inspirado en los modelos persa y bizantino:

• A la cabeza estaba el califa, máxima autoridad política y religiosa.
• En las provincias los gobernadores (valíes o emires), inicialmente tuvieron autoridad civil y luego militar.
• En la administración central, los visires o ministros, se encargaban de dirigir los principales servicios y de colaboración con el califa.
• Para la administración de justicia, los califas nombraban jueces o cadíes en todas las ciudades del imperio.
• Un ejército bien organizado, destacaba la caballería, se encargaba de la seguridad del imperio.

ACTIVIDAD 3:

Luego de leer la información del islam:

1. Escribe los significados del islam.
2. Anota al menos 4 características del islam como religión.
3. Identifica los acontecimientos importantes de la expansión islámica y los organizas en una línea de tiempo.
4. ¿Con qué aspectos del islam en la Edad Media no concuerdas? ¿Por qué?

ACTIVIDAD 4:

1. Elabora un cuadro comparativo entre el cristianismo y el islam, teniendo como criterios: DIOS, REPRESENTANTE, LIBRO SAGRADO, ORACIÓN, PEREGRINACIÓN.
2. Construye un cuadro para expresar cómo vives con tu familia tu fe, antes y después del aislamiento social.

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